楞次定律教学设计《感应电流的方向教学过程需要注意什么》

怎样产生感应电流教学设计

通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。

在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

通过实验探究,知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 5.经历科学探究的交流与合作过程,养成交流与合作的意识和能力。

师：磁场能产生电流，电流是有方向的。那么，我们是不是应该跟踪追击、了解一下电流的方向呢?有磁场，才有感应电流;发生切割磁感线的运动，才有感应电流。

用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。 (设计意图:培养学生的综合概括的能力。

产生感应电流的方法：根据产生感应电流的条件：穿过闭合回路的磁通量发生改变，电路中产生感应电流。E＝△φ/△t＝B△S/△t＝△BS/△t=L△I/△t 线圈在磁场中的有效面积发生变化。

高中物理楞次定律教案大全

高中物理楞次定律教案大全一 一.教材分析 法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律,一个判定感应电动势的大小,一个判定感应电流的方向,二者前后关联,映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。

这些内容,在高中物理教材中占有重要地位。 高二物理楞次定律说课稿教材的问题大多数都涉及到三维空间,对培养学生的空间想象能力极为有益。

楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

楞次定律教学反思

增加了教学的内容，使教学内容更完整、系统。一般本节课的重点与难点是：让学生在理解楞次定律的基础上，学会如何使用楞次定律判定感应电流的方向。

在上完楞次定律一节后,我又举办了专讲座,从磁通量的变化角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正确性。在上完交流电的产生一节,我又举办了专题,分析正玄交流电的公式的得来。

  例如在高中物理教材中,“楞次定律”的学习,既抽象又难学,如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识,这对物理教师提出了很高的要求。

例如在高中物理教材中,“楞次定律”的学习,既抽象又难学,如何将这些抽象的资料转化为学生通俗易懂的知识,这对物理教师提出了很高的要求。

例如在高中物理教材中,“楞次定律”的学习,既抽象又难学,如何将这些抽象的资料转化为学生通俗易懂的知识,这对物理教师提出了很高的要求。

分析原因可知由楞次定律,在通电瞬间,线圈电流增大时,穿过线圈的磁通量增加,线圈中产生生感应电动势(自感电动势),它阻碍了线圈中电流的增大,推迟了电流达到常值的时间,因此出现逐渐变亮的现象。这种阻碍有别于阻止。最终达到正常值。