学习动机理论《简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。》

为什么未来教师要学习学习动机理论

1) 根据查询文秘帮网，未来教师要学习学习动机理论是学生主观能动性的重要组成部分，对学生的学习效果起着非常重要的作用。但在目前的教育体系中，学生的学习动机问题层出不穷，阻碍了学生的进一步发展。

2) (强化理论对学校教育有一定的指导意义，在教育上广为流行的程序教学与计算机辅助教学，其教学的心理基础，就是通过强化原则维持学生的学习动机。

3) 学习动机是推动学生学习的内在动因。学生是在各种各样动机的驱使下产生学习行动的。

4) 学习动机对学习过程的作用如下：引发作用 当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，换醒内部状态，产生急迫的心理体验，最终激活一定的学习行为。强调的是学习从无到有。

5) 学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。它是由学习需要转化而来，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。

6) 需要是个性积极性的源泉，是人从事活动的内部驱动。教师激发学生学习动机的技能，是指教师用以调动学生学习积极性，使他们在课堂学习中始终保持学习的活跃状态的各种教学行为方式。

简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

1、【答案】：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。 认知内驱力，即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。

2、奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三个方面。一、认知内驱力 认知内驱力即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

3、奥苏伯尔认为：“学校情境中的成就动机，至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。”他认为，学生所有指向学业的行为都可用这三方面的内驱力加以解释。

有关学习动机的理论有哪些

（1）学习动机理论：1.强化理论(行为主义心理学);2.需要层次理论(马斯洛);3.成就动机理论(阿特金森);4.成败归因理论(维纳);5.自我效能感理论(班杜拉);6.自我价值理论(科温顿)

（2）一、强化动机理论 学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。

（3）自我决定理论：自我决定理论认为，学生的学习动机受到满足基本心理需求的程度影响。这些基本心理需求包括自主性（选择自己的学习目标和方法）、能力感（相信自己能够完成任务）、归属感（感到与学习环境相关）。

（4）第四 成就目标理论成就目标理论是以阿特金森的成就动机理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实现观。

（5）(班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。(行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。(影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

（6）【答案】：A、B、C、D、E 斯金纳的强化说，马斯洛的需要层次说，韦纳的动机归因理论，班杜拉的自我效能感理论和阿特金森的成就动机理论都是关于学习动机的理论。故选ABCDE。

（7）【阿特金森成就动机理论】成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

学习动机的理论

学习动机的理论有很多，主要的有以下几种：1.强化理论，一行为主义心理学家为代表，如桑代克、斯金纳等。2.自我效能理论，以班杜拉为代表。3.需要层次论，人本主义心理学家马斯洛创立。

第一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。

一、强化动机理论 学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。

学习动机理论：1.强化理论(行为主义心理学);2.需要层次理论(马斯洛);3.成就动机理论(阿特金森);4.成败归因理论(维纳);5.自我效能感理论(班杜拉);6.自我价值理论(科温顿)

简述学习动机理论的要点

二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。

动机归因理论韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。4.自我效能感理论(自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。(班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

所以马斯洛认为人因为有了内在的学习需要会产生相应的学习动机。比如：人因为有了生理需要，所以会学习吃、喝等行为。

第四 成就目标理论成就目标理论是以阿特金森的成就动机理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实现观。

强化理论 理论要点：强化能够激发学习动机。如何培养与激发学习动机：妥善进行奖惩。如何做：教学中，当学生表现的比较好时进行奖励，有错误给予适时惩罚。

是激励和指引学生进行学习的一种需要 4. 学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

简述学习动机理论?

1) 强化理论(强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。(美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。(替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2) 学习动机理论：1.强化理论(行为主义心理学);2.需要层次理论(马斯洛);3.成就动机理论(阿特金森);4.成败归因理论(维纳);5.自我效能感理论(班杜拉);6.自我价值理论(科温顿)

3) 【参考答案】奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。

4) 【阿特金森成就动机理论】成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。