抛锚式教学（什么是抛锚式教学策略?）

支架式教学策略和抛锚式教学策略的异同?

一、支架式教学策略是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，没有确定教学内容和教学进程；抛锚式教学策略要求学习过程建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。即有确定的教学内容和教学进程。

支架式教学模式 支架式教学为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。抛锚式教学模式 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。

建构主义的教学方法有三种，是支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。一、支架式教学 搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架。

杜威的五步教学法和抛锚式法的区别

(尝试教学模式：是教授新课时，先让学生进行尝试练习，然后教师再讲解，即“先练后讲”，又称“五步教学法”，由我国数学教师邱学华创造。基本教学程序：①出示尝试题；②自学课本；③尝试练习；④学生讨论；⑤教师讲解。

五步教学法即：“课前预习——学生讲课——师生互评——教师精讲——课后反思”。它的形成是一个动态的过程，也就是说，是我多年来在教学中不断地实践，不断地反思，不断地调整、不断地发展，不断地完善，最终形成的。

杜威的五步教学法:一是教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是使儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。

抛锚式教学这种教学模式要求建立在学生感兴趣的与实际联系密切的问题情境基础上,呈现有感染力的真实事件或真实问题的过程,可以形象地比喻为“抛锚”。

学校要设置车间、实验室、农场等让学生在活动中学习实际知识和技能。以此改变传统学校的形式主义。

什么是抛锚式教学

抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响、以技术学为基础的一种重要的教学范型。抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系,只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。

抛锚式教学是当代国外主要的教学模式之一。抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情景式教学”。抛锚式教学的理论基础是建构主义。

由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。

1　问题的提出 抛锚式教学是以建构主义理论为指导，以技术学习为基础的一种重要的教学模式。

抛锚式教学的基本环节

[1] ③利用、评价有关信息与资料的能力。(合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。(效果评价。

[2] 1创设情境2确定问题3自主学习4协作学习5效果评价

[3] “抛锚式”教学环节主要包括以下四个方面。一是要求口语教师能够创设合作学习的环境,使学习在与现实情况基本类似的情境中发生。

[4] 基本程序：创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价。优点：抛锚式教学要求情景设置与产生问题相一致，问题难易适中且要有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性。